Curriculum Framework
Early Childhood Mind and Body Approach
幼儿身心教育法
伊蒙自研的未来幼教课程体系，注重二元思想：平衡与和谐（身心、智体、人与自然、自己与世界）
ECMBA 课程体系配图
为什么我们需要ECMBA
我们20世纪80-90年代接受幼儿教育，但我们的孩子需要在21世纪40年代走向社会。这两代人是人类历史上变化最大的两代人，我们的经验很大程度上不适用于今天的幼儿教育。
国际课程很难本土化，本土课程缺乏国际视野。我们需要做到真正的中西结合，中外融合。
不同幼儿教育课程体系优点不同，但鲜有集大成者。我们需要不拘泥于形式和固定理论，做到国际化、本土化、跟上时代的变化。
Core Philosophy
发展适宜性实践
陈鹤琴教育理念
Our Goals
符合自然发展规律，保持身心健康且自洽，促进全面成长和幸福感。
独立思考并解决实际的社会问题，培养批判性思维，应对复杂现实挑战。
富有同理心，与他人和谐合作，培养社交能力和团队精神。
勇于尝试，勇敢迎接未知的挑战，探索新领域，发掘创造力。
保持好奇心，热爱生活，反思自己，持续学习并自我提升。
扎根中华文明，理解不同文化，尊重自然，积极参与全球事务。
How We Nurture
储存在大脑中的具体事实和理论
将知识转化为实践的操作能力
从具体知识中提炼的规律性认知
驱动行为的内在信念和情感倾向
将所学整合并贡献于社会的实践
Our Roles
以幼儿为核心，教师为主导，结合家长、教育管理者及社区的力量，共同促进幼儿全面发展。
Learning Scenes
基于经验出发，建构对世界的认知。从身边熟悉的事物开始，逐步拓展认知边界。
走进社会，亲近自然，在真实情境中学习，培养社会适应力和环境意识。
FAQ
在ECMBA课程中，DAP、陈鹤琴教育理念、BTT等理论通过具体的教学活动设计落地。例如，BTT模型的六步学习法直接指导每节课的设计流程：从营造情感氛围到评估学习效果，每个环节都有具体的操作指南和案例参考。
ECMBA课程强调"二元思想"，在保留中华文化根基的同时吸收国际先进教育理念。例如，在"活教育"理念基础上融入DAP的个体适宜性原则，既尊重中国孩子的成长环境，又采用国际认可的教育方法。
我们通过持续观察、评估和反馈来调整课程内容。教师会记录每个孩子的兴趣点和发展阶段，结合ECMBA的五大维度（知识、技能、概念、态度、行动）制定个性化教学方案，确保课程内容真正符合孩子的需求。
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